近年，新冠疫情的全球蔓延不僅對各國經濟造成沉重打擊，連學業也因校園停課而受到波及，學生們被迫轉向網路課程以繼續學習。在這種被迫改變學習模式的情況下，眾多人對此感到迷惘，認為網課存在許多不便，對此感到厭煩，然而，也有人認為網課便利了學生進行複習，對此表示滿意。正如常言道：「凡事都有兩面。」網課如同硬幣一樣有正反兩面，優點與缺點並存。然而，在我看來，儘管網課有其利與弊，我認為其對學習的弊端大於優點。

所謂的「網課」，就是學生透過電子設備進行學習，通過網路視訊方式與老師進行溝通與互動，進行教學活動。然而，這種方式仍存在許多問題。與全日制的面授課程相比，學生和老師能夠進行面對面的教學與交流，當學生在課堂上遇到疑問，可以即時舉手發問，或在課間和課後找老師進行詳細討論。然而，網課卻使這種即時交流變得困難，老師只能透過屏幕傳達教學內容，而且節奏往往過快，使得學生沒有時間和機會提出問題。

此外，網課的作業大多以網路形式提交，並非傳統的紙本形式，學生沒有每天當面交作業的壓力，因此容易產生拖延，遲交作業的情況。而老師也不能以直接的方式對此進行懲罰，導致學生逐漸漠視作業，同時也增加了他們使用電子裝置的時間，進行作業時也常常只是在網路上尋找答案，而沒有經過自己的深度思考。這種情況降低了學生的學習進度和效率，並嚴重影響了他們的知識積累。

再者，網課的形式確實帶來了不少便利，學生只需在開課時間點擊登入，便可輕鬆參與課堂。這種方式似乎省去了面授課堂中的遲到與懲罰問題，然而，卻可能導致學生對學習態度的滑坡。他們或許會認為只要登入課堂，讓老師記錄了出席率，其他的事情就變得無關緊要。再者，由於網課在家中進行，許多外在因素容易分散學生的專注力。他們往往會在課堂中玩手機、做無關課業的事情，甚至打盹，可見，他們在網課的時間幾乎未能有效接收知識。

即使有些同學認真上課，但考慮到全日制面授的情況下，老師能透過小組討論或遊戲模式增加課程趣味性，從而激發學生的學習興趣，有助他們更好地吸收知識。然而，網課由於受限於視訊模式，往往無法達到最佳的教學效果，使學生無法全面深入理解所學的知識。

除此之外，學校生活不僅是學習知識，更重要的是學會人際間的相處之道。我們常透過學校生活，親身與他人對話、交流，學會如何與人和諧相處。學生能認識各種朋友，一起在課堂上學習、討論，在休息時間一起玩樂、分享生活趣事，這種互動有助於加速學習進度，增強學習的興趣。然而，網課卻使我們只能待在家中。雖然這能增加與家人相處的時間，卻失去了與同學、朋友、老師交流的機會，可能使學生逐漸變得封閉，不知如何與人交談，甚至在面對他人時感到恐懼，形成一種社交恐慌，這對學生的個人成長發展並不利。

雖然有人主張網課能節省時間，但在全日制的面授課程中，學生往往需要在早晨出門，乘車花費一小時才能到達學校。除了參加課外活動，學生在學校的學習時間通常要持續到下午三至四時才結束，此時已過去大半天。有些學生在放學後還要參加校內活動或補習班，當他們完成所有事項時，回到家已是夜晚。對於第二天一早又要回校的他們，晚間結束自身事務後便需要就寢，以備次日學習。因此，學生每天大部分的時間都用在學業上，他們不僅失去了與家人相處的時間，更重要的是，他們失去了寶貴的休息時間。整日專注於學習，晚上的睡眠時間又不足，這無疑會導致他們在第二天的課堂中無法以最佳狀態學習，對其學業發展毫無益處。

網課的確有其優點，例如節省學生的時間，然而，相對於其利益，其弊端似乎更為凸出。雖然網課的便利性能夠讓學生節省時間，但這種便利性卻可能導致學生形成不良習慣。在疫情期間，學生每天都只能待在家中，而他們在上網課的時候往往會睡覺，反而在晚上深陷於網路遊戲之中，這種生活模式容易導致日夜顛倒，反而對學生的健康造成影響。

總結來看，儘管線上教學的確為我們帶來便利，將教學內容電子化，使我們可以快速尋找相關內容，並象徵著科技的進步。然而，在這數位化的過程中，雖然確實帶來許多好處，但美好的背後依然隱藏著許多待解決的問題。這些問題直接影響到學生的學習、個人成長和健康等各方面。因此，網課的教育方式似乎弊端更多。