隨著時代的進步，平等教育已經成為一種普遍的教學理念，不再區分所謂的「特殊學校」和「普通學校」。在現如今的教學制度中，學校內出現了各種各樣，來自五湖四海的學生，學校也鼓勵學生之間共融合諧，發展一個互相包容的校園生活。

新學期開始前，陳老師邀請每個人上講台進行自我介紹。一開始都進行得很順利，可是當到插班新同學允行介紹時，他卻顯得焦慮不安，不停的摩擦雙手，低著頭盯著地板，一言不發。就這樣，在僵持了幾分鐘後，終於有些同學忍不住跟同桌開始竊竊私語，這些聲音也令允行變得更加不安。突然，他雙手摀住耳朵開始大叫，這一行為令所有人嚇了一跳。看到這一幕，陳老師便把允行帶到了走廊外，先是安撫了他的情緒，然後向他解釋同學們沒有惡意，在老師的安撫和鼓勵下，這才完成了他的自我介紹。

許多同學對於允行的行為有些疑惑，卻也沒多想，只是歸咎於允行性格內向敏感，而我也是這樣覺得的。可是原來事情似乎沒有我想的怎麼簡單。

在一節歷史課上，老師安排了我和允行還有其他同學一組完成簡報，一開始大家都討論的熱火朝天，可是後來因為意見不同便開始有了些爭執，「不是這樣的！」允行一邊不停拍打著桌子，一邊不停重複他說的話。我們大家都感到十分震驚。還有一次，老師說要調座位，結果允行卻坐在凳子上，抱著課桌不肯撒手，還不停的大叫：「我不換！我就要坐這！」這以後，便出現了關於允行的謠言，說他耍大少爺脾氣，為人不好相處。漸漸的，大家都開始遠離允行，都怕了他，不願意跟他玩。有時候看著他一個人孤零零的坐在一旁，覺得他挺可憐的，想上去陪他聊天，卻也害怕他的「脾氣」。

直到一次學校的講座，我們才醍醐灌醒，似乎明白了允行的苦衷。講座的內容是關於自閉症患者的行為特徵，我們發現裡面所說的情緒時常會很激動，守舊不願意換環境，以及固執的特徵都與允行十分相似。可由於沒有確切的證明，所以我們也不敢妄下結論。與此同時，老師也發現了我們在有意疏遠允行。於是在一次班會中趁允行不在，便將允行患有自閉症的事情告訴了我們，並說一開始不打算說就是怕我們知道允行的特殊，所以疏遠他。知道這件事後，我們所有人都為自己的以偏概全而感到羞愧，後悔不該孤立允行。

從那以後，班上對允行的態度有了很大的轉變，即使允行再做出一些奇怪的行為，大家也都包容他，並且主動上前與他交談，提供幫助。這一事令我明白到，不能憑一己之見，就否定別人。只有更多的包容，理解，和幫助，才能令他們更好的融入校園生活。