二零零七年香港會考的考試報告，於日近現世，本年度會考的中、英課程皆有大改革，結果受到各方劣評，被斥英文卷過淺、中文卷試題被泄等。雖眾說紛紜，考試局仍一如以往，在報告中盡評考生答案陳腔濫調、人云亦云、意念單薄貧乏、語言無味、詞彙貧乏等。學生年年都犯這些錯，原因何在呢？難道他們沒有看這些報告？

毫無疑問，會考在香港已經成為每年的熱門話題，年年有人歡喜有人愁，成功升讀中六固然歡天喜地，但畢竟非大多數。故每每放榜後，全城愁雲慘霧，更甚者感前路茫茫、人生悲苦，有輕生之念，社工求助電話屢接不停。究竟原因何在？皆因在香港「萬官皆下品，惟有讀書高」，仕子花盡心血，只為求一個學位，可惜香港實行「精英教育」，中六學位並不多，大學學位更「買少見少」，故年年不少落第仕子皆傷心得欲哭無淚。唯有把倒背如流的課文學以致用，「天生我材必有用，會考失敗還復來」，重讀中五，再戰「會」試。

會考成為學生的目標，令學生平日能埋首苦讀，就學制而言，的確甚為成功，能刺激學生認真讀書，但為何學生明白學位有限，必須珍而重之後，得出來的考試報告，竟把學生劣評為小學生不如，難道是學生不用功讀書？原在當然非也，在香港的十一、二月，試走去各大自修室，每到放學時間，人山人海，排隊入席，稍遲幾分鐘都找不到位，甚至出現「霸位」、「爭位」問題。試問學生為讀書，竟要與人「爭位」，這難道是不用功、不認真？有多少人能為一件事而早半年作準備？況且日日如是。但世事未必盡如人意，勤力溫書未必能會考及等。而最終只能獲得劣評。原因顯然而見，會考的課程大有問題。文學、中史、世史等課程，只教人用功背書，學生不能發揮個人見解，否則與「標準答案」不同，即判為離題，試問有誰敢用前途來博取新奇的個人見解？最佳讀書方法，莫過於在自修室做「歷屆試題」，做完一遍後把「標準答案」背得滾瓜爛熟，然後再把它做一遍，務求把其緊記內心，以達「出口成標準答案」。如此做夠十多年，七科總計夠七、八十年，方為赴考之良方。舉文學為例，經過「貼題」後，曹雪芹《紅樓夢》中〈接外孫賈母惜孤女〉及「大熱」之課文，內容、技巧題皆要背。試想，曹雪芹再生也難以盡背自己曾寫的內容，如果曹雪芹所答也未必符合「標準答案」，這難道不成笑話？考評局一方面鼓勵學生背熟「標準答案」，一方面又批評學生意見陳腔濫調、人云亦云。試問有誰敢摒棄「標準」，而取「個人見解」呢？學生教而不改又是誰之過呢？

新課程的創造看似有改革之心，但漏洞頻生，反映出當局本無心改革。「校本評核」難免有「請槍」之人；試題外泄之事，無人知其真相；評分制度交代不清，嚴重缺乏透明度……令部分學生甚至懷念起往年重「背書」的課程。這種改革不前進、反倒退，教人不能不憂心香港的學制，前程可真茫茫。最大受害者莫過於香港的下一代，在不斷看似雄心壯志的改革下，成為一群「白老鼠」。

香港的學制早已病入膏肓，不能不徹底根治，非重藥不能治其病，希望當局能認真檢討各科課程的不足，然後才對症下藥，重新制定完善的課程，這才能令學制藥到病除。