我站在書店的一角，閱畢小說背後的內容簡介，掀開書本的第一章，驀然被捲入小說的世界中。一幕幕的情節──男、女主角的相遇、相識、交惡在我面前上演。接下來他們會怎樣？最後他們會怎樣？一起？分開？我急不及待翻到書的最後一章……

「哦。」我帶著恍然大悟的表情離開。但，把中間的經過全略過了，快速跳到結局面前，這樣真是好的嗎？

小時候，在一股樂器熱潮下，媽媽叫我去學鋼琴。開初，小朋友看見新的事物，聽到黑與白之間能彈奏出美妙的音樂，傳出悠揚悅耳的聲音，心情難免興奮莫名。我總是乖乖坐在琴椅上，靜聽由老師指隙流出的「叮叮咚咚」。

下課後，我也會在家彈彈老師教我的曲子。但原來，學琴不是彈彈琴那麼簡單，不是你隨心悠閒地彈兩首曲子就是學了彈琴。學彈琴同時也包括了考琴試。而且琴試還不只一個，有一至八級，悉隨尊便，還有附加一連串的樂理考試，林林總總，各適其適。

我一方面要應付鋼琴的考試，另一方面又要兼顧學校的學習。放學後回到家的第一件事就是練琴，日日如是，而且練琴的時間由十五分鐘增加到一小時，再增加到兩小時。想不練琴？行，先準備吃二十下鞭子吧！然後再聽一大輪嚕囌。

每天練習已成了一件苦差，是一份不可不交的功課。每次學琴就如一次又一次的地獄之旅。在三級琴試之前，琴行碰巧有一次表演活動，我被安排表演貝多芬的《靜夜曲》。為了該次表演，琴行老師特地加強我的訓練。不論日夜，我的腦海只有音符，那些不停跳動的音符呀！那些纏繞不放的音符呀！

再配以如緊箍咒式呢喃……「你快點練琴呀！」……「你要努力多一點呀！不容有失呀！」……她們務求我全力以赴，能彈得一手好琴，不停為我加壓。

在表演當天，我卻是彈得前所未有的那般糟糕，音調不準，拍子不對，十指像被石化了。

不難想像老師及媽媽的臉色有多難看，面如死灰，渺無生機可以算是最適合的形容詞。自此，琴行的老師對我採取半放棄的態度。媽媽認為再也沒顏面留在同一間琴行，於是，她替我另找了一位老師。

那位老師沒有鞭策我，沒有強迫我，沒有催谷我。當我遇上練習上的困難時，她引導我；當我在同一問題上打結時，她鼓勵我。她亦叫媽媽不要強迫我練習。

緊箍咒被解開，我遊過地獄後，死而復生，開始重拾對音樂的興趣。原來不停拉緊。不如適時放鬆。

然後，有一次跟朋友談起那一本書，才知那小說中間的情節高潮起伏，乃該書的精妙之處……

只顧最後纍纍的果實，只會忽略中間精彩的過程吧！