光陰似箭，日月如梭，轉眼間，我的學生生涯已踏入第十四個年頭了。這十四年間，校園與我的關係可謂密不可分，也是我認識最深，接觸最多的事物。可是，當我在今年的暑假期間再次接觸的時候，感覺竟是這般的陌生。

因為，當我再次踏進校園的時候，我換上了能「獨善其身」的身分，我擔上的是五位未來社會的棟樑老師。

接過那份導師須知之後，我仔細地閱讀每一句，每一字，甚至把整份須知翻看兩三遍，因為我知道自己絕對不能夠出錯，害了他們。我的任務是指導五位升小二的小學生完成暑期作業及講故事給他們聽，幫助他們清楚認字。了解我的工作之後，我才稍鬆了一口氣，心想：教他們做功課，講故事給他們聽該不是太難吧！

古語有云：「教然後知困。」易地而處，這項在我看來十分容易的工作竟是如斯困難，當中的苦處，簡直不足為外人道。

原來，每個學生都有著不同的性格。

原來，每個學生都有著不同的學習能力。

原來，每個學生都有著不同的情緒問題。

原來，每個學生都有著不同的家庭背景。

原來，還有許多個「原來」。

要照顧其中一個，根據他的程度、能力、性格、興趣、情緒、背景去協助他們已經不容易，何況要同時間照顧五個呢？至此，我不得不由衷敬佩那些每天要照顧數百個獨一無二學生的老師們，還要遷就不同學生的能力程度呢！難怪大家都提出「小班教學」的理念啊！

要控制他們的情緒，維持課室的秩序也不容易。他們往往「欺善怕惡」，如果不嚴厲處罰不守秩序的學生，往往只會變本加厲，影響其他學生的學習。難怪一直以來，老師們都不得不嚴厲對待我們！而我們只懂得埋怨，從不思考老師這樣做的苦衷，真是大錯特錯呢！

當然，適當的時間也要給予他們獎勵，例如教導其他同學，協助調解衝突等，好讓他們知道自己不同的行為會帶來不同的結果。其中的難處就是要做到賞罰分明，否則，學生就會覺得自己受到不公平的對待，做出一些反抗的行為。教育，真是一門博大精深的學問啊！

學習方面，縱使課程要求同學們完成五成以上的暑期作業，但我們發現要根據學生的進度，循序漸進，不要一下子遍他們逼他們完成大量作業。否則，一來他們不能吸收，二來他們就會喪失了對學習的興趣了。教育，必須以人為本的。

「看似平常最奇絕，成如容易卻艱難。」這兩句詩就正好描述了教育這項工作，今後，我一定會用不用的角度去了解每項措施的背後意義！「知困然後後自強也。」沒錯，如果沒有困難，如何能自強呢！這次教學的工作，使我深明「教學相長」的道理。古聖賢說：「學學半。」即是教導別人能收到一半學習的果效，是何等真確啊！

這項工作帶給我最大的滿足並不在於薪金，並不在於我學習到的教學技巧，而是在於「情」。我想這就是教書與其他行業最不同的地方。一幅自製的畫，已經帶給我莫大的鼓勵，最深刻的不在於畫功，不在於畫的價值，而在於背後的感情。

建平、嘉豪、子建、曜彤、嘉欣，多謝你們！