身為一名基層學生，總是面對著數之不盡的限制，尤其在疫情就像一個窘境，令我們的處境雪上加霜。除了資源上的缺乏，心理上也承受了沉重的壓力。

我出生於公屋家庭，還有一個弟弟，家裏經濟全依靠爸爸。因此，我和弟弟不想加重爸爸的負擔，所以我們從來也沒有奢求甚麼。由於我家並沒有無線網絡，而且亦沒有完善的電子設備，導致我在疫症爆發後，第一個進行網課的星期裏，因種種的限制而令我處於煎熬的境地。

由於我和弟弟要同時上課，我只好讓了書桌的位置給他，而我則在房間雙層床的上格，鋪墊一張可摺疊的桌子來擺放手機及書本。我們都以一部手掌般大的智能電話上網，往往只能看到如蚊子般的簡報和教學內容，有時更因太過聚精會神而令眼睛流出淚水。更甚者，書桌與房間只有一牆之隔，上課的時候在我耳邊尤如有環回立體聲，不斷騷擾著我。不僅如此，家裏沒有無線網絡，只能依靠著電話卡的流動數據上網。因此，上課的時候，網絡並不穩定，經常未能清淅地聽到學習內容；情況惡劣，甚至連正常上課都不能，只可以「彈出彈入」。

第一天上課，我一早便起床準備好學習的材料，而且把電話充滿了電。開始上課前，老師要求我們把鏡頭打開，但我的自卑感覺油然而生：「如果被同學知道，我家裏狹小得只能在雙層床上上課，不是很好笑嗎？」我心裏十分糾結，害怕別人對自己有負面的評價。直至：「袁天欣，你要把鏡頭打開，否則便會視為缺席。」突然聽到老師的說話，瞬間成為了全班焦點，我只好不情不願地，打開鏡頭。

課堂開始了，我的網絡開始不穩定。聽到老師斷斷續續的說話，我內心開始焦慮，不知如何是好，而且家裏沒有開冷氣，使我更加煩躁，幸好數分鐘後，網絡又回復穩定。正當我打算抄錄筆記時，看著那個只有手掌般大的電話，細小如米的文字，感慨又是一個限制。最後我只好決定載圖，下課才再一次整理筆記。在課堂的最後，老師製作了一些網上活動遊戲。我滿心期待，打開了連結，手機便替我自動退出了課堂。原來一部裝置並不能同時上課與進行其他活動。我唯有再次進入課堂，只見同學們都愉快地進行遊戲，彷彿只有我一個因為各種限制被遺忘。心裏自卑的感覺不自自主的在我內心溢增，頭上像有數個鉗子夾在我頭上，使我痛苦煩惱不已。此刻我只覺——我是世上最不幸的人……

課堂完結後，原來老師發現了我的狀況，他便打電話給我，擔心地問道：「今日看你突然退出了課堂，又很遲才打開鏡頭，是有甚麼困難嗎？」我聽後，心裏有一股感動的暖流，原來我是有人關顧的。可是當我想告訴老師我的狀況，卻又擔心自己像是在揭示瘡疤。幾經糾結，我最後鼓起勇氣說出，老師聽到後表示十分理解，並說：「疫情突然來臨，不只是同學，老師也需要努力地來適應各種問題。所以你有困難，只要告訴老師，學校也一定會有不同的方法支援，而且你也不需要感到自卑，每一個人出身不同，但不會因此失去快樂和人生意義。」聽到後，我知道自己並不孤單，即使看似有不同的掣肘限制著我，但我的內心從來沒限制，面對事情的態度在乎的是我的心境，還有身邊的人的勉勵和支持。

在於個人，對住各種在疫情之下的限制，身為一個基層學生，看到自己很多比別人缺乏的地方，心裏自然便會感到自卑，在與別人比較當中也會失去自信。但生而為人，又有哪一個是完美的？成長之中，懂得如何看到自己缺乏的地方，而又可以用樂觀接納的態度去面對，這才是個人成長的標誌。所謂「不經一番寒徹骨，焉得梅花撲鼻香？」也許這些限制讓我們學會珍惜，當這些限制變為自己可以接納的東西，處之泰然，心境自然豁然開朗起來。

在於群體，我們自己的自卑，經常令我們以為只在孤身作戰。可是當我們回頭一看，身邊一直有人伴你走過許多路。如果我們沉醉在自己的憂傷當中，自怨自艾、怨天尤人，只能在自卑當中打轉，永遠找不到困局的缺口。相反，在疑惑時願意與別人分享，並接納他人的安慰及建議，讓自己的重擔不用獨自肩負在身上，內心的壓力便能有所減緩，更會在分享過程中找到良朋知己。

香港雖然是一個國際大都會，但處於基層的學生仍然隨處可見，他們不論在環境、資源、心態等等都會面對各種艱難，受制於不同的限制之中。願我們每人都能「贈人玫瑰手，手留餘香。」就用我們雙手，傳遞更多的溫暖關懷給他們，即使疫情當道、各種的限制使我們裹足難行，但這樣也不能阻止我們在社會中傳遞愛，香港人只要互助互勉，定能闖過難關。