我記得我還在讀小學的時候，班上的同學們除了有點吵之外，沒有什麼的的問題。所以有一位老師開始嘗試改善我們的壞習慣。而有一位同學的壞習慣特別多，對老師來說他是壞學生，所以老師特別關注他。

因為書包很重的關係，大部分同學都習慣了低著頭彎著腰地走路。而那位同學他走路的姿勢十分奇怪。簡直就像電影裡面的喪屍一樣，雙手前後左右隨意搖擺。正常人走路的時候，只有雙腿會動，頂多加上雙手。而他是會一邊甩動著上半身一邊走，十分奇怪。老師在得知道學校有一個活動。是教學生一些和古代禮儀有關的東西（包括走路姿勢）。老師直接幫他報了名。他的家長好像還寫了一封信表示感謝。

那位同學的第二個壞習慣就是他的字很難讓人看得懂，十分亂，基本上只能看到一些像百潔布纖維的線條。老師說他的字醜到連鬼看到都會轉頭就走，然後就把他和其他字寫的醜的功課複印了一份，黏到靠近走廊那一邊的窗戶上（那些字是面向走廊的）。旁邊還黏著一些寫得很漂亮的字。對比之下，顯得那些字更醜了。那些字旁邊還寫著姓名班別和學號（老師寫的，所以才看得懂），這令全級的人都知道這些醜字分別是誰寫的了。老師可能是想利用我們的羞恥之心來刺激我們去鍛煉我們的書法水平，不過似乎沒什麼用。大家的字還是一如既往的醜。

他的第三個壞習慣就是，他上中文課的時候經常不帶成語書，這令他上課回答問題的時候，經常說出令課堂氛圍變得十分歡樂（只有學生歡樂），但是又很荒謬的答案。尤其是在回答和成語有關的問題時，由於成語大部分都很像文言文，很多同學會將一些成語搞混。有一次，那位同學把「怒髮衝冠」和「令人髮指」搞混了，老師讓他用「令人髮指」造句，結果他回答：「中文老師在今天早上發了很大的火，她的表情令人覺得她令人髮指。」他說完這句話之後，立刻引得全班哈哈大笑。老師則一邊用腳對地板瘋狂輸出一邊憤怒地說：「你連『怒髮衝冠』和『令人髮指』都分不清，你才是真的令人髮指！」

他的第四個壞習慣就是在回答問題的時候，說話的聲音非常小，仿佛蚊子煽動翅膀的聲音都可以蓋過他的聲音。但平時他說話的聲音至少兩米內的同學都聽得到。老師只好把麥克風借給他。

全班同學裡面最多奇葩習慣的人應該就是他了，所以我非常作死地去問這些奇葩習慣是怎麼養成的，他倒是很爽快的告訴了我……