上課鐘聲響起，「老師好！」，眾人紛紛站立，唯獨志明仍雙眼堅閉，沒有起立。老師臉上閃過一絲厭惡之色，大喝一聲「志明！給我站起來。」志明略帶無耐地抹着雙眼，一絲無力地打過招呼後便坐下，繼續閉上雙眼。老師亦無可奈何，便繼續教書。

下課鈴響，志明突然一聲不吭，走出了課室，沒有人知曉他到了哪裏。考試到了，「考試開始！」同學們表情各異，志明的位置空空如也，老師臉上充斥著惱羞之色。「怦！」門被打開，志明臉無表情地走回座位，老師無奈地派試卷。收到試卷的志明並非埋頭苦幹，反是雙手拓頭，放空地渡過考試。老師看見此情境，已在心中打定全打叉的打算。

暑假到臨，為追趕進度，老師們紛紛安排網上的補課，到校的補課。同學們露出失望之色。但到了約定之時，同學仍準時上課，老師在觀察到同學們堅持的表現，亦深感欣慰。但志明在暑假間毫無音訊，起初老師仍會擔憂，專程打電話給志明，甚至上門拜訪。但仍找不到志明，只好留言於他的鄰居，朋友。到後期，已不再理會。

新學期開始，志明無精打采地回到課室，上課時的表現仍未改變，老師的忍耐到了極點，身軀微微發抖，大叫「志明！為何整個暑假不見人影，功課又不做，連打電話給你也不聽，你到底是否來學習的，若不是，不如退學吧。」志明雖眼有淚光，身體前傾，微微張口，想説什麼，最終未發一言。

老師看見他的反應，察覺到少許異樣，但為繼續課堂，便暫時置之不理。