校園是教育的圣地，這是毋庸置疑的。而現在形形式式的學校令人眼花繚亂，但其中又有多少間學校能使“教”與“育”相接合，由此得到真正革命（改變命運）的又有多少呢？

許多國家都很注重國民教育，無論發達國家或發展中國家。因為大家都明曉教育興邦這個間單的道理。人們依賴教育可以把自己的行為·思想提升到另一個高度，國家憑借人們的新思想加快發展的步伐。可見教育于個人·國家以致于整個社會的命運而言是多么的重要。那怎樣才能以教育來到達革命呢？

要革命就要‘教’與‘育’雙管齊下，以育為前提再以教來固其根本。

教就是把長輩所得的知識對后輩的傳承，使人在短時間內獲得知識的途徑。也許有人會說，這點我們學校做到做足了啊。但這種教學方式就好象往海綿上倒進水一樣。水會被海綿吸住，但與此同時海綿也失去本身所應有的彈性，而為了固定自己，不能隨意扭曲變狀，曾經聽過這樣一個故事說，有一天，龍蝦與寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看見龍蝦正把自己的硬殼脫掉，只露出嬌嫩的身軀寄居蟹非常緊張的說‘你怎么可以把唯一保護自己的殼也放棄呢？難道你不怕大魚一口把你吞掉嗎？’龍蝦氣定神閑地說‘謝謝你得關心，但是你不了解，我們龍蝦每次成長，都必須先脫掉舊殼，才能生長出更堅硬的外殼，這就是為將來的發展而做更好的準備’寄居蟹細心思量了一下。自己整天只找可以避居的地方，而沒有想過如何令自己生長得更強壯，整天活在別人的護蔭下，難怪永遠限制的發展。’

育就是以前人的經驗開掘引發后人的思維方式。但如果只有育沒有教，這樣就像鏡中觀花，水中看月一樣，缺乏實物支持目睹的一切，而其中最為重要的就是以正確的方式把在歧途中徘徊的人拉回正道。曾有一名學者對現今的教學制度發出這樣的感慨，考得好的進名校，考得不好的讀差校，既然這樣，那何必要學校教育呢？教育是為了陪養那個不好的人，而教育的目的是為了把不好的·不對的人教好。

只接受教的人就像故事中的寄居蟹一樣，畵地自限，固步自封。而接受育的人就像故事中龍蝦一樣，勇于挑戰自我，但忽略眼前危險。

所以我認為只有落實教與育，才能引起革命。