右方隨涼風來臨的秋氣，與左方從課室溢出的書氣，再次會合於這條走廊，形成一股新意。換了不久的一塊塊米白地磚上，數片橙葉已經緩緩爬向另一方。我在走廊上行走，憶起中學時期讀的《師說》—— 「師者，所以傳道、受業、解惑也。」但韓愈啊，真的只有這些嗎？想著想著，一塊楓葉落於教科書上，而我亦站於開了些少的門前。我吸了口氣，順手撲去了葉，握著門柄推開了。

門一開，粉擦隨之落於我頭頂，感覺到白粉散佈上半身。先前的竊竊私語也停了，唯獨向著高牆傳來的又是那孤獨的笑聲，顯得格外響亮。我「維持秩序」，一如以往命令他拾起粉擦，並在課室後罰站。我拍去身上的粉，開始授課，而他依然在後面周身搖擺。

他是關家寶，他那種頑皮是典型的一種，雖我執了教鞭多年，慣了對付這種學生，但他是特別麻煩的類別。今年我第一次做家寶的班主任，每日見他總是穿橘紅色風褸，看慣了會誤認為他的皮膚。家寶在課室一直坐在教師檯前，上我的課常活潑得很，總會送我千奇百怪的「歡迎禮物」；上課時或玩我的文具，或自言自語，坐不定、站不定；被我罰站時仍會笑嘻嘻，不悔不改，他的淘氣似乎無藥可救，唯有忍忍氣吧。神奇的是我給的功課他從不欠交，可是作業本有填好的答案外，還有附送「鬼畫符」或一點點不明液體，錦上添「花」。我曾找了教過他的同事，了解他過往的操行表現，怎料他以前竟是意想不到的乖巧，與現今實在是上下顛倒，不禁懷疑自己是否被他「針對」。

但他的調皮最近日趨嚴重。有一日授中文課時，我在黑板寫上各種修辭手法。課室只有粉筆的噠噠，風扇的哼哼，翻書的唰唰，充斥悅耳的雜聲。而家寶忽然無緣無故喊叫，嘩嘩與啊啊趕走了課室的小動物。我惱得折斷粉筆，向揮手舞腳的活躍小子怒斥：「關家寶，你現在立即出去，在課室外罰站！」。說罷，家寶突變異常安靜，一言不語，慢慢走向門口，不時回頭望望。麻煩的安靜離去了，舒適的安靜歸來了。

少頃，我開門看看家寶，見他乖乖立於門旁等待，便召他回來。他身子馬上重新開機，撿起地磚上的楓葉，興奮地向我展示：「翟老師你看看！」

下課後的小息，看家寶第一個亂蹦出去，我的嘆氣亦隨之釋出。「翟老師，我想您幫幫我。」是賈英秀啊！英秀是個品學兼優的模範生，他的偉績無人不聞，他有任何困惑，我必全力解決。若果家寶能像他，我真的安樂了。「英秀，你有甚麼難處啊？說說給我聽吧！」「我是家寶的好朋友，一直都與他同一班，一起玩得很開心。但不知為甚麼，他最近變得很奇怪，以前上課時都不會亂叫亂跳。我曾經想去他的家裏玩，他竟然拒絕了我，之後又不理睬我。我真的很傷心，他以前不是這樣的......」

「唔，我明白你的難處，就讓我嘗試與家寶談一談啦！不用擔心。」說罷，我整理好教科書，往教員室去。我在走廊上行走，反覆思考英秀與同事的話，又回想家寶的行為，嘗試推估出他頑皮的背後。想著想著，一塊楓葉又落於教科書上，我舉頭一望，愕然察覺植在一旁的楓樹已光秃秃了。我明白了它的用意，把這最後的楓葉穩穩地放入文件夾裏。

那一刻，我醒悟了：他一直向我求救，等待我的關注，等待我的回應，等待我的「拯救」。