我裝作走過問李老師:「咦?你也對此事感興趣嗎?也對，畢竟我們是除加乘小学的老師，自然要多点了解這類事情。」我期望李老師会對我的話作出回應，從而得知多点資訊，但李老師只含糊其辭，便收起報章，並反問我下次体育課凖備跟学生玩什麼遊戲，看來希望終止學生被打的話題。我决定以退為進，說:「我决定跟同学玩偵探遊戲。李老師，你有什麼意見可以給我嗎?」我心想:如果你給不出好答案的話…「你可以凖備一件案件來進行遊戲。」「例如?」「例如近來的學生被打。」我喜出望外，心想:倒不如叫同学幫忙查案好了。我告別了李老師便决定好好凖備一翻。

到了隔天体育課，我告訴同学:「今天我們玩偵探遊戲。你們要用盡方法來破解學生被打的案件。誰先給出合理解釋及証據則勝，現在开始。」学生都散开了，我便走到教員室找李老師。李老師果然如我所料，離开了，我便开始「幫忙收拾」李老師的桌子，看看能否找出蛛絲馬跡。經過一翻搜查，我發現了幾个奇怪之處:首先，李老師的抽屉有很多把一模一樣的鑰匙，跟之前不見了的抽屉鑰匙一樣。另外，李老師的抽屉裏有很多海綿球，不過全都破了的。加上李老師的桌上有很多抓痕，但不願換桌子。我决定要拜訪拜訪李老師。此時，鐘殸響起，我是時侯回去聽学生的分析了。

回到操場，学生一个个上來匯報，我發現学生身上都多了被打的痕跡。我不动殸色，故意碰了碰新的傷痕，学生都痛得大叫。我問他們原固，他們都不肯說。我便說:「你們不說，我便告訴家長。」学生們都面色大變，求我別告訴家長，說是任教數學的李老師打的。我再問:「他為什麼要打你們? 你們為什麼不告訴老師?」其中一个同学說:「李老師其實患有躁狂症，但他十分熱愛做老師，有時他上課時会發病，拿鑰匙擲我們，更打我們，但我們知道李老師也是無可奈何的。他会用海綿球來控制情緒，但過了一会又發病。」我聽后呆了一呆，沒想到原來整件事是這樣的。

我立刻跑去找李老師，看見他一个人站在天台上的一个角落，神情呆濟。我上前告訴他我已經來龍去脈，並勸他自首。之後的事，相信大定也知，李老師要坐1年牢，我則離开了除加乘小學。