儘管自動作文筆的作品有可能內容空泛、結構鬆散、前文不對後應，此筆瞬間在香港普及。這新奇的玩意，成了中學生的潮流。順應潮流，我再加以改良，自動作文筆不再失靈，更可以代替主人從頭到尾去思考。它的神奇功能，吸引所有學生。不久，人人都擁有著一枝自動作文筆，每當要作文，就按一按鈕，不費吹灰之力，一篇篇用詞準確、行文精闢的文章就一一誕生。

從此，學生不用再作文，我的夢想成功了，它造福了所有學生。

沾沾自喜的我就這樣認為。

我未想過，它的普及，帶來的影響遠比「藝文獸」大。

當老師在學校禁止自動作文筆，一個個學生猶如行屍走肉，字開始不認得，文學程度甚低，獨立思考退化。一到寫文章的時間，面色都會立刻變白，心情雜亂，驚慌失措，竟然一百字都寫不出。只好呆若木雞，聽著滴答的時鐘。自動作文筆的巨大威力，毀了不少學生的腦袋。

此外，人們開始對文學失去興趣。以往作家的傑作，反映出人性、社會、自己的感情，通過共鳴傳達人心。現在的自動作文筆，雖能寫出結構完整，用詞絢麗的文章，卻缺乏了人情味。雖然可使人慨嘆，但不能震撼人心。久而久之，浮華而空虛的文字，沖淡了人們對文學的熱誠。

直到有一天，人們開始覺醒，決心放棄手上的自動作文筆。重拾筆墨，在雪白的紙張上，用自己的文字，刻劃自己的內心世界。文章不會比自動作文筆更用詞準確，行文精闢，但卻是令作者最自豪、最滿足的一篇文章。