我曾經做過壞學生。在老師的眼中，無論他如何細心教導我，我還是不當什麼一回事，也許以前我是學校中的「最壞學生」。

小學的時候，我上課時十分不專心；然而卻經常打斷老師的說話，令課堂不能如常進行：當然老師不會罷休，小息時會帶我去教師堂出面站很久。也因為這樣，我的成績每況愈下，勉強平均分有六十分左右。

有一次數學課時，老師細心地講道：「今天我會教大家除數。學會乘數是除數的基礎，例如四除二，二二如四……」本該大家都全神貫注地聆聽；可是我並不專心。我突然在課堂大叫：「學什麼數學啊！二二如四，那些麻煩的乘數表，實在令人煩惱。老師你真的有點笨頭笨腦的，這些數學都不能幫到我們日常生活吧！最好不用學數學吧。」老師被氣得半死，最後我五天的小息都要站在教師室出面。

沒錯，我是一個確確實實的壞學生，老師的眼中，我猶如一個壞蛋中的「學渣」；本來我是這樣想的，不過自從一個老師出現，他使我這個想法頓時消失得無影無縱。

由於中文老師突然患了大病，所以未來一星期會有另外一個老師補課，他就是李老師。第一天補課時，李老師教我們「比喻」如何定義為「暗喻」和「明喻」。「中文堂真是十分沉悶呀，整課都只學明喻、暗喻，好心你這個中文老師教得不好，就不要來教書吧！」我說。全個課堂一剎間鴉雀無聲，就連蚊子飛過來都聽到，原本和諧的氣氛變成了嚴肅。正當我以為會被李老師罵時，李老師開口說：「唉啊，我可能教導無方，難怪你會感到悶悶不樂，我會作出改善的。」他用爽朗的聲音說道。我感到十分驚訝。

李老師眼中顯然不當我是壞學生。

之後幾日，中文小測我不合格，五十分之中只有十五分。李老師並沒有責怪我，而是安慰說：「知你盡了力，下次再加油吧！我會幫你補習。」我心中感到有點慚愧，之前在課上那樣說他，現在他反而這樣平心靜氣地向我說話。

放學後，李老師幫我補習，「首先是擬人法，要這樣做，把形容事物寫得生動……」老師認真地教我，之後教我做功課，就算有很多不懂的地方問他，他都是沒有一點煩躁地解答我。」看到老師這樣教我，我開始有點內疚。「是了，後天都會有個中文小測，你要努力溫習啊！」我被他感動到，自自然然努力地溫習。

最後我中文小測五十分之中拿到三十五分，老師感到十分開心。這時候，我終於忍不住要向李老師說：「對不起！我之前在課堂上惡口惡言地向你說話，現在老師卻細心地幫我補習。」老師回答：「這樣的說話我不會放在心上，你就算如何地罵我，看不起我，我都會細心地教你，因為我相信每個人無論怎麼成績不好，不尊重人，只要有善良的心，並知錯能改、都是一個好學生！」這一刻，我終於知道其實我並不是一個壞學生，而是一個好學生。

四日之後，原本的中文老師回來和我們上課，補課老師都沒有教我們了；然而在原本中文老師的課時，我沒有再反駁老師說話，反而專心地聆聽老師的教授。下課後，老師問我為什麼態度變了這麼多，我說：「我明白到自己之前的行為是不正確的，今後我決定不再這樣做，我要成為一個好學生！」

在老師眼中，其實每一個都不是壞學生，而是一個好學生。我們也許會做一些不好的行為，但只要決心改過，就會是一個好學生。