“壞學生” 這三個字， 想必在學校是人人都反感及抵觸的。 那麼老師又是如何去定義壞學生的呢？

“成績差、時常惹事生非、欺負同學、擾亂課堂秩序、頂撞老師、不守規矩”等等，都是壞學生的標配。那麼作為老師，就是最煩惱的。嗯~懂得都懂。只要壞學生能不惹事生非，可別指望乖不乖了，就這樣老師都能去求神拜佛了。啊葆正就是一個壞學生。

啊葆每天欺負欺負同學，頂撞頂撞老師，這都是家常便飯，別說同學們受不了，老師估計一天也要被氣死好幾次，“哎喲，可別給我惹麻煩啦 !你什麼時候能乖一點呀?作為你的班主任,你不丟人我都嫌丟人!” 教員室裏傳來某班主任教育學生的聲音， 嗯嗯，這對於同學們來說也是家常便飯， 這對於同在教員室的其他老師來說， 更是習以為常。重點是，啊葆被教育時，臉上總掛著一副輕描淡寫的樣子，欸，還真別說，有點痞帥！ 欸，我們可不能三觀跟著五官跑 。

那你就會問了，為什麼學校不把這個壞學生給開除掉呢?好傢伙， 現在不都提倡不能隨意開除學生嘛，這是學校招進來的學生，哭著都要教好，但這缺點也被記得不少呀！那沒辦法，誰讓啊葆那麼“乖”呢 ！學校社工都不知道請了多少個了，給阿葆做心理調查，你猜怎麼著？社工都給氣得半死，這下老師的心理平衡了，終於有人能體會到跟自己一樣的痛苦了，原來這個世界上真的有感同身受。

是啊，如果換個角度來想，你是老師，那估計也得被氣個半死，那也沒辦法，老師總得有自己的招數去教好學生，但這樣確實也挺浪費精力的，教又教不好，哄又哄不好，與其說是壞學生，還不如說是小祖宗， 在老師眼裡，氣都氣出感情了，嗯？你懂我的意思嗎？ 一個普通學生做一件好事，老師估計不會說什麼，但一個壞學生做了一件好事，哇， 那老師估計得誇上天，連吃口飯都是香的，那可不！ 這又給我悟出了一個道理，一個好人做了一百件好事 ，只要做了一件壞事，人們就會責怪他；相反，一個壞人做了一百件壞事，做了一件好事，人們就會誇他； 這就是近因效應。

做為一個老師，想必疼愛每一個學生，都是份內事，但對於壞學生，那就得看老師如何了，好的話那就一視同仁， 不好的話，壞學生就得天天挨教育了。 還是希望老師得有耐心，畢竟壞學生也不是天生就壞的嘛。正所謂：人之初，性本善......