當我對他存在偏見時，我是否只把焦點放在他的學習成績上呢？機緣巧合，我和他成為了音樂分組表演的組員。「我來負責彈鋼琴吧。」他爽快提出。因為各自無法配合時間，我們只選好樂曲，沒有進行排練就直接表演。

他輕輕觸按出一組和鉉， 交錯的黑白鍵孕育著各種不同的美妙音樂，鉉振動出不可思議的樂聲，美妙靈動的琴聲從指間流瀉而出，似絲絲細流淌過心間，柔美恬靜，舒軟安逸，讓我驚喜交加，鋼琴遮擋了他，但我依然能看到他演奏中的光芒，閃爍不停。事後得知他是區內鋼琴比賽中鼎鼎大名的佼佼者，更曾代表香港參加國際性賽事。

所有鎖上的櫃子都在展示會上解鎖了，不知它們會不會再次被鎖上，可那一刻，它們打開了自己。我以為自己高人一等，我更以為他將來不會成才，一切的以為都映射著井底之蛙的思維。他成績不好，但他有我沒有的才能，甚至作為同年的同學，他的成就是我望塵莫及的。他，遠比我厲害。他沒有衣冠不整，沒有滿口粗言穢語，只是純碎的學業不好，但亦有卓爾不群的才能。

「每個人都是獨特的。」，這是長輩們最喜歡安慰孩子的話。這句話看起來很虛偽，可是真實的。在機械式教育裏，學生們正在潛移默化地成為教育的工具，成績就是代表一切，這是現在學生們的思想，是被扭曲的價值觀。