由我們領悟到陳老師真的離我們而去的瞬間開始，同學們都紛紛埋頭討論，根據老師唯一留下的紙條來推敲事情的來龍去脈。

班上開始傳出各種推測，「哈，或許陳老師終於意識到自己的能力缺陷，所以才選擇逃避，做「縮頭烏龜」吧！」吊兒郎當又總是不務正業的大文諷刺道。「不！陳老師用心良苦地教導我們一班，事情一定另有其因！」其實班長在今早陳老師和我們進行點名數時，發現到陳老師拿起原子筆的右手異常地顫抖痙攣，令原子筆不受控制掉落地上，加上老師所留下的紙條上的字體歪歪曲曲，一點出不像老師平常那秀美的字體。

最終，在老師消失後的兩小時，我們一班人（當然亦包括口是心非的大文）同心出發「輯捕」逃走的陳老師！我們一等人最終在離學校不遠的公園區裡找到坐在長椅上的陳老師。

陳老師面容憔悴，班長代表我們去關心老師的情況。老師稍微露出了驚訝的表情，卻又為我們的行動而欣慰。陳老師經過—番猶疑向我們說出實情，原來老師在假期時被捲入一場意外而導致右手手部肌肉失調，需要進行至少半年或以上的物理治療。老師不想耽誤我們才會逃避。但經過今日，老師答應我們會定期接受治療，並會繼續當我們的班主任。