同學雖然不太喜歡上嚴厲不堪的陳老師的課，但卻不忍心看見老師為電腦所取代，並逃走得無影無蹤，令課室中只剩下電腦的沉悶的機器聲，於是便以一心為首，前往「輯捕」「消失」的老師。

對於老師的所在處，所有同學都毫無頭緒。鑑於全港老師都集體逃走而去，一心推測他們可能正同聚集於一地，商討去向，而此地的最大可能性便指向教育局。

我們向教育局進發，嘗試進行輯捕行動：先由一心打聽老師的下落，再與全班36位同學找尋老師，並向他們提出申訴，訴說對失去老師的不滿，令其返回學校繼續教學。

唯計劃並未能如期進行，教育局的辦事處內竟空無一人，由進入詢問處至各辦公室、會議室及資料庫等，全都只有上千台電腦與上萬份文件，且一路暢通無阻、萬籟俱寂。

我們走遍全辦事處仍未能獲得半點資訊，顯然事有蹊蹺， 不甚簡單。正準備計劃往勞工處查問時，一心卻無意中碰跌了一個資料庫的文件，從中發現教育局已於兩年前於地牢秘密開設十五個可容納數萬人的會議室（即每室約五個香港體育館的大小)，以備於未來進行大型會議。

獲得重要資訊後，我們立即沿後樓梯到了「隱藏」了的會議室。豈料剛踏進室內，便見教育局局長王偉雄先生正與四十多萬名教職員進行史無前例的一次大型會議， 宏偉的場面使人驚歎。

局長對面前36位同學的出現深感詫異，竟一時之間無話可說。

一心首先打破沉默：「各位老師，我是一位不成材的中學生，面對電腦千篇一律的教學方式，我根本無法吸收知識；我好學勤力，但如失去了老師的因材施教，到學校上課是毫無益處的。老師才適合教導學生，是科技無法取代的職業！」

其餘同學亦齊聲附和，儘管老師有時候是煩躁的，但畢竟也將一生心血奉獻予學生未來的道路上，應受表揚，怎能對老師逃走一置之度外？

經過多番糾纏數十萬位老師終被36位同學的誠意「感化」，決定繼續回校向同學傳授知識學問，暫不由電腦取代職務，重新為學生的未來著想。

翌日早上，同學依舊在課室中高談闊論，等候上課。「是開門聲，老師！」全部同學回頭望向門窗，期待着陳老師的出現。陳老師再次緩步走進課室，向同學問好……

自輯捕老師成功以後，同學便更珍惜老師的存在，認真學習，以避免辜負老師的期望。

其實，只要我們有意發掘知識的樂園，便會發現：老師的課堂往往比電子教學更富趣味，更容易使學生的思考能力迅速提升，更能令未來的「社會棟樑」更為穩固！