我一直以來都是老師眼中的壞學生，成績低下、作業品質差劣、在學校中經常惹事闖禍等等的傳統標籤與我更是"相得益彰" ，儘管我已經倍作努力，但依然看不到任何進步。

儘管每一次的考試測驗我都竭盡全力，可是成績卻沒有絲毫改善，就像是被一個無形的阻礙禁錮着成績的進步。每一次的家長會老師都會在父母面前對我作一番鼓勵，希望我能振作起來，在成績上奮起直追。但經歷過多次的滑鐵盧後，老師的在父母面前對我表現的評價也越來越直白，從以前會在父母面前對我作一番鼓勵，變成怒其不爭，再變為麻木，就好像放棄了我，令我對自己學業成績方面的要求和掙扎從深感無力變得麻木無感、自我放棄。

在這種壓力和情況下，儘管我明確地知道自己進入了一種惡性循環，無心向學，但我沒有辦法解決。父母、老師在學業上放棄了我，我便再無動力在學業方面作出付出，成績每況愈下的同時，我作業的品質亦開始變得越發差劣。開始每次都用不同的藉口推塘學業失敗的原因，心情差以導致自我考試時發揮失去原有的水準、考試時恍神、打瞌睡等等，始終不承認是自己無心學習的原因。

在經歷過數次在批評中度過的家長日後，我的學校生活亦比以前變得尷尬。走在校園裏，就像四處的同學、老師都在對我指指點點，竊竊私語， 我也越來越經常與同學發生言語上的衝突，在學校裏惹事闖禍的標籤亦越來越鮮明。成績低下、功課作業隨意上交、在學校裏惹事生非……種種壞學生的標籤都令我覺得難堪，但同時我在老師的眼中的變成了不作努力的、難以教化的壞學生。

但我這種壞學生的背後卻有著一個成績難以有所進步，成為一個老師眼中的壞學生的原因。