「陳大文，你上課時經常睡覺就算了，功課更一份都沒有做！這樣下去你如何備考文憑試？你不能再這樣了......」

高中剛開始時，每逢學校小息，午休，或放學後，我經過走廊時，常常聽到教員室內傳出類似這樣的聲音，這些句子內容大至相同，而且亦不約而同地都包括我一個同班同學的名字-陳大文。唯一不同的是，聲線每天都不同，今天可能是中文老師，轉天便變成了英文老師。

陳大文在老師眼中，就是一位壞學生，不但功課錯漏百出，像臨交功課時亂做一樣，而且上課經常沒精打采，更甚者不聽老師苦口婆心的勸導，當耳邊風，今天被罵，明天故態復萌。我們班同學見到陳大文屢勸不改，便為他取了一個昵稱，厚臉皮大文。

其實起初我經過走廊時，我聽到的不是老師的訓斥聲，而是溫柔的關懷聲，老師見到陳大文上課心不在焉，功課跟不上，下課後總輕聲地問陳大文究竟有甚麽困難，課業有甚麼問題，甚至表示可以主動幫他一人補課。可是，當我向教員室偷瞄時，陳大文總是欲言又止，然後從口中硬硬地崩出了「不用了」這一句來回絕老師的好意。長久下來，老師認為他學業差是因為學習態度不良，漸漸以呵斥責罵來取代慰問，他亦漸漸地成為了老師眼中懶惰不用功的壞學生。

可是，他本質真的是如此嗎？我倒不認為。我每天放學後都見到陳大文背着沉甸甸的書包，走進圖書館自修室溫習，有次我趕着在圖書館晚上八關門前還書，轉眼卻見到他借了一大袋參考書從門口出來。

時間飛逝，轉眼間今學年就要完結，我經過走廊，漸漸地少聽到教員室內傳出的訓斥聲。或許老師都認為朽木不可雕也，在課室上，見到陳大文心不在焉，老師亦沒有再責罵他，任由他雲遊太空。

我一直都很好奇為何他明明如此用功，學業卻永遠不達標。基於好奇心，我連續放學後都跟踪他。有一天，我見到他走進了一間診所，坐在背對門那邊透明玻璃牆的座位上。透過玻璃，我從診所外偷看他手上的病歷，赫然發現上面寫着「多動症」及「症狀：不能專注於一件事上」這幾隻大字。

第二天上學時，我走去他的座位旁，問他為向不把困難說出來，讓大家幫他。他起初怎樣也不承認自己有那病，但當我三番四次問他後，他終於說出了那個在他小學期間發生，不為人所知的故事……