每天，通識老師都要求我看新聞關註時事。時事是什麽？我又該關註什麽？電視屏幕發出刺眼的光線，我看到流水線般的新聞例如新疆又恐怖襲擊，某中年男（女）用殘忍的手法殺害仇家，中國南海領土又起了爭議，習近平去國外拜訪某國總統，以巴沖突持續屁民傷亡增加，香港市民反對占領中環。我的大腦陷入了迷茫—這些新聞能拿分嗎？

書本上的知識就可刻在那裏。可是問問自己：“妳能拿他們怎麽樣？”。書妳可以拿走，帶回家，上圖書館，哪怕是去旅行也沒問題。知識妳是帶不走的，死記硬背，早晨大略渺壹眼，上廁所也要想著書上的東西。但願自己變成壹臺錄影機，將書中該死的每壹頁全部錄入腦海。壹段時間過去後，我都不記得語文的文言文，數學的復雜三角學，英語的單詞發音詞意，化學的方程，物理的公式。我的大腦又陷入了迷茫—我能考試嗎？

“凡有的，還要加給他叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來。”此話出自《新約•馬太福音》，這是廣為人知的馬太效應，強者越強，弱者越弱。它用在我身上最為貼切。像這樣學習在古代我當不了秀才，21世紀的香港我上不了大學甚至連副學士的資格都沒有。我的學業失敗了並且白白浪費了十年。我還學習做甚？

逃學，我的心中想起了這個念頭。在學校我根本找不到我的潛力，我的天賦，我的榮譽，還有我的未來。確實是壹丁點發展空間都沒有了。假如我是壹只股票，我的價格就是白菜價，投資者只會把我當成垃圾股。