柳老師微微一笑，聽著他的舊生——顧言的分享，看著台下的也正聽著分享的同學們，陽光從百葉窗的間隙中流出，灑在課桌上，書本上，也照耀在這一群懵懂青澀的少年少女身上，剎那間，柳老師好像看到了過去那個學生時代的自己，那個同樣天真單純，懷抱理想的自己。

一眨眼，柳老師好像又看到她所教的第一批學生，因為沒有太多教書的經驗，大多同學都不太認真聽上她的課，上課時總是吵吵鬧鬧，柳老師拿這群學生沒辦法，只能賣力的講課，一時間懷疑自己是否真正有能力擔任教師這一職業，陷入迷茫。但每次也有幾個學生會認真聽她的講課，因為他們，柳老師總是能激勵自己，汲取經驗，改善教學方法。直到，那個「系統」指引她前往蔡徐村小學支教，想起了做教師的初衷，遇到更嚴重的教學問題，以及顧言同學的心理障礙，在百般無奈與無力之間嘗試找到一盞明燈指引她和她的學生一同跨過種種難關，到現在成為一名資深教師，柳老師自己都有些恍惚。

台下的掌聲響起，柳老師回過神來。同學們無一不驚嘆於柳老師的教學經歷。

「老師，您真是太偉大了，為了幫助貧困的學生，可以將自己的工資『借』給他們，扶助他們專注於學業，改寫自己的人生。您到底是怎麼做到的？」一位同學問道。

「這沒什麼偉大的，這對於他們的人生來說是最微不足道的，嚴格來講，他們的人生還很漫長，中學後還有高中，高中後還有大學，而這段旅途上也不缺金錢，時間和精力的付出。於我而言，我只是希望至少在他們心智成長之際，樹立正確的觀念於目標，在他們最需要外界支持與引導的階段走的更遠更穩當些。我身為老師，教書育人是我最大的理想與榮幸，收入的微薄也是最微不足道的，況且我還是『借』給他們的。」

「借？這是什麼意思啊？」同學們都很疑惑。

「我並不希望我用於改善學生學習環境的金錢被看做成一種施予，這是不對等的。學生們雖然貧困，但也有自己的自尊心，生活條件的不足與不對等，迫使他們接受不到同年齡其他孩子的教育，但每個人都有接受教育和學習知識的權利，所以，我和學生們共同寫下了一張借條，內容是柳老師借給每個學生的項款，都須在二十年後以資助在蔡徐村建立希望小學以及課本，課桌等學習用品的支出。所以我也並不『吃虧』呀！」

「柳老師幫助了我很多，也很久，家庭的困境和心理上的障礙令我停滯不前，覺得無路可走，一開始我很抗拒柳老師的課後輔導，但柳老師每次都不厭其煩的輔導和關心我，我漸漸覺得，好像也能看到我腳下的路了，即使我在未來仍然會面對不同的挫折和坎坷，但我想柳老師對於我的幫助，已經成為我前進的動力，我會繼續努力下去，為了自己也是為了柳老師的幫助。」顧言說道。

「我也想當一名老師，但我一直以為老師這個職業很遙遠，我無法擔責，老師都是目光長遠且自身優秀的，因為他們都需要豐富的學識，同時也要有傳授學識的能力，但現在才發現原來不是每個老師生來就是老師，也會有迷茫和不知道答案的時候，現在想來這就是老師的秘密吧！」一位同學感嘆道。

「哈哈，你說的很對，但現在我將老師的秘密講給你們聽，一是希望有更多同學對教師這個職業有一個全新的認識，二是希望有更多同學明白，無論什麼事情，只要有明確的目標，實踐的方法以及自律堅持的態度，沒有什麼是做不到的，堅守本心，即使迷茫無措，在休息調整過後也要找到方向砥礪前行，屬於你們的路就在腳下，儘管大步邁進吧。」柳老師對同學們說。

那麼「系統」呢？其實，哪有什麼系統啊，只是柳老師在實現自己夢想的路上不斷突破自己的機遇與勇氣罷了，獎勵也是柳老師通過自己的努力收穫了其他人沒有的經驗與成果，畢竟，有千千萬萬個柳老師為了理想而不斷前進呢！