現今社會，充滿紛爭經常會見到電視上播出示威遊行的片段，在街上也會經常聽到別人在談論，最近一系列的示威成為了各家各戶茶餘飯後的話題。香港從2009年推行新高中學制，通識教育便成為每位高中學生必修科。最近竟被人提出這一科誤導學生，甚至被認為給學生洗腦，培養反中亂港價值觀。

作為一名老師，我感到非常震驚。在通識課時我們的書本裡面確實有時會涉及一些比較政治敏感的話題，但我認為這些只是让學生們更加了解當今的時事問題而且我們作為老師也很清楚自己的身份特殊，在討論中我們並不會向學生表示自己的立場以免誤導學生，就算有學生問到老師你是支持還是不支持，我們都會直接了當拒絕回答。

但是就目前的教育來看，通識教育科的主要教材一共有六大部分其中就有現代中國，這就講明通識課同時也在令學生更加了解中國，所以怎麼可以說通識科是在培養反中的價值觀呢？

如果說通識科真的是給學生洗腦的話，在洗腦的方式中，應該通識科會被定義為密集性的洗腦，所謂密集性的洗腦就是利用授課，經驗等對人進行密集的觀念灌輸

剝奪了他們應有的獨立思考的時間和自由。但是通識課上老師大多時都是給學生們自由與同學討論然後自由表達意見，他們有自己獨立思考過，做出他們的判斷。那怎麼會是洗腦呢？每個學生的成長環境不同，但受到的教育都是相同的，可能環境真的會影響到某部分學生產生一些偏激的想法，那是不是通識這一科值得全盤否定呢？

老師本來的壓力就非常大，不僅有沉重的工作量，每天還要面對著學生，幫助他們解決問題。現在通識科的老師還要把標籤上“洗腦的幫兇”這一說法。我認為對老師來講可能也會變成一種無形的壓力，會擔心自己幾時也會變成幫兇，對這份工作也會失去信心。這樣下去老師們只會一個個逃走。

但是當我選擇了這份工作時，心裡就應該知道這份工作的特殊和重要，我們不止是要教會學生書本上的知識同時也要讓他們能夠有自己獨立思考判斷能力。所以即使我知道會遇到多少難題我都不會再退縮，因為我知道教育終要有人留下來，能留下來的才能真的被稱為老師。因為他們是真的熱愛並願意堅持下去的人。

所以，留下來的根本不需要被緝捕，逃了的也沒必要被緝捕。